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◆七歲前的發展
父母有時會和孩子有衝突，因為我們會希望孩子能如我們所願，所以先要了解孩子的發展。新生兒很柔弱的，需要大人保護她，會玩手、玩腳，接著頭就抬起來了，「頭」是身體最重的部位，然後開始爬，「爬」有個別性的，有人用手爬，有人用屁股吐，或用肚子吐著前進，接著拉東西，開始探索了。
爬樓梯，爬上去，下不來了，開始抓東西要站起來了，不斷跌倒又站起，每天重複著也不覺得氣餒挫敗，接著可站直了，站穩後開始跑了，轉眼就不見了！站穩後開始跑，此時真正語言出現，同時間也在練習嘴巴肌肉。
孩 子從玩手、玩腳、玩各種東西開始，去接觸，「玩」就是孩子的工作，在過程中學每一件事情，從早到晚都在玩，透過每個觸摸、感覺，去經驗探索周遭世界，例如 在廚房裏湯鍋拿蓋子蓋，水拿來倒來倒去，看過程是如何etc.He has to touch everything!孩子透過一直摸好幾千遍，用感覺去接觸，才知道坐著的是”木頭”椅子，和金屬椅子不同，木頭椅子是暖的。★孩子全身整個開放給外在世界，所有外面拿進來，進入內在器官組織，把孩子放在什麼樣的環境，是我們必須很小心注意的地方。
◆1歲半~2歲︰第一個重要關鍵階段這個年紀這麼的開放，是重要關鍵階段！把他放在地板上就大叫，也拒絕穿衣服，非常強烈的，此時父母會想，他本來那麼可愛，現在卻突然坐在地板上大哭，What have I done?我到底做了什麼？這是正常發展過程。孩 子開始站、跑，到聽你講話、會回應，七歲前的意識屬於”夢幻意識”，跟大人完全不同；當孩子坐在地板上大哭，其實他自己不知道怎麼回事，重要的是大人如何 回應。坐在地板上大哭大叫，大人有不同的回應，有人打他，叫他不要哭，或跟他一樣坐在地上哭，其實這是一過過程，是在鬧脾氣，是發展中的自然現象，此時只 要抱起小孩，轉移注意力，不應該讓小孩去經驗那種慚愧，父母清楚孩子如何轉移注意力，把緊張壓力舒解掉。2歲孩子和媽媽(主要照顧者)是完全連結在一起的，可以經驗到妳的內在想法。
◆3歲
開 始改變，開始講「我」要什麼，開始和媽媽有一點點距離，注意到「我」；開始有「記憶」，記憶好像在外圍，會記歌曲、詩，方式和大人是不一樣的舉例自己有2 個小孩，差了3歲，當餵小的喝奶時會講一個故事，是正式的故事本，一頁一頁翻著讀，有一天媽媽在忙沒時間講故事，此時聽到小小聲音，是大的孩子一頁一頁翻 著書，在講故事給小的聽，原來他記得每一頁故事。到七歲時他們搬家，無意中看到這本以前唸過的書，媽媽再講故事給他聽，那時的他開始用意識(也就是頭 腦)，要他再一頁一頁唸故事時，就出現困難了。
孩 子的「幻想(fantasy)」和大人的「想像」不同，孩子的幻想是有時間的，”3歲”與”5、6歲”開始有幻想，例如看到木頭，孩子會說是一張床、一部 卡車，說什麼那木頭就真的是什麼！所以父母不須花費昂貴的錢去買昂貴的玩具，用”木頭”、”種子”、”布”，孩子可用幻想去玩，現成玩具有限制性，最後會 被拆解想看看裏面有什麼，所以昂貴的玩具最後都被拆解。
◆5歲半~6歲︰第二個重要關鍵階段
第二個重要關鍵期，更戲劇性的。2歲開始喜歡房子裏有其他人在玩，此時是各玩各的，到4歲才開始一起玩；2、3歲聚在一起大部分會搶東西，不要期待會分享，只要把搶的東西拿開，給他們2個不同的東西就好，這時孩子不知何謂「分享」，到4歲、4歲半開始知道什麼叫「分享」。這階段是夢幻式(fantasy)的，看到什麼就被吸引，會受外在環境、人的吸引去玩。例如”眼睛”到八歲成，”腎”到大一點以後才發展完成，勿誤以為孩子生下來就已經發展完成了。
現在我們談身體的感官和內在發展，各位今晚如何呈現「意志力」讓自己坐在這聽演講？是聽人家說、看告示？看到後安排出時間自己坐在這。開始一天有一天的「圖像」，今天要做什麼，讓身體行動並做出來，產生「圖像」然後帶出「一天的願景」。
身 體需要「故事」滋養我們的心靈，自然的故事、治療性的故事、簡單小故事，很小就可以唸給孩子聽，孩子喜歡詩、詩歌；同一個故事講1周~2、3周，讓孩子建 立「圖像」，慢慢吸收。講故事必須自己頭腦裏有那個圖像，有次序性的講出，孩子聽取的是那個像。有時可用”唸”的方式，會發現孩子特別喜歡的故事，會一直 要求唸同樣的故事，此時要重複唸到孩子說”不要了”，因為裏面一定有滋養他內在的東西！如一堆書裏有3、4本會要求一唸再唸。孩子也喜歡聽媽媽自己的故事、祖父母的故事。故事不要只講好的，不好的故事也要告訴他。
5歲半~6歲忽然間耍賴，壞脾氣來了！以前很有自信、很自在，內心不安全感突然不知怎麼辦，He doesn’t know what going through.有人幾天、有人幾個月就過去，因為每個孩子都是”個別性”的。此 時看到”木頭”，就知道它是一塊木頭，和幻想式的不一樣了，頭腦裏帶著圖像進來，和同伴講他要做什麼，直到大家了解，開始找東西去做去完成，如果需要的東 西別人在用，開始會去和別人商量，然後拿到那個東西，例如幼兒園裏大小孩知道小小孩喜歡的是什麼，就會到別的區域把他們喜歡的東西拿來”交換”自己需要的 東西。
小孩與大人的「圖像」不同，小孩圖像需要幫他”點燃”，他會繼續遊戲，但也許玩10分鐘他就離開了，但要幫他點燃新的想法。例如︰幼兒園有位小朋友，在園內搭帳棚〈最初的圖像〉，但當他搭好帳棚後，卻不知道接下來要做甚麼，突然覺得很無趣，便告訴該幼兒，當她在戶外搭帳棚露營時，她會撿一些扁平的石頭，將石頭圍成圈，在中間升一把火，你可以圍著火圈煮一些食物吃，或是泡一杯茶來喝。 小朋友聽了之後又開始動了起來，玩了一段時間之後，小朋友在手上掛了一塊布，扮起服務生了。她到媽媽面前，問媽媽想要點些甚麼餐，媽媽向小朋友點了一些餐點，小朋友將它們寫下來，過了一會兒，就將餐點送到媽媽面前，請媽媽享用。當孩子出現圖像，忍耐心、持續度會比較高。
6歲時喜歡問「我可以幫你做什麼？」，從內在自發，會跟大人一樣，把步驟一樣一樣做好，持續做到完成(3、4歲時看至其他好玩的就會跑走)。此時產生的「圖像」由行動做出來，影響孩子未來命運，及如何運作他的未來命運。
◆給父母的3個請求
〔請求一〕make your time找出時間帶孩子到大自然
假日帶孩子到大自然，爬樹、走小溪、經驗石頭，透過經驗、讓大自然的形狀幫助孩子建構內在器官。
〔請求二〕不要讓孩子看電視、DVD、電腦
這些銀幕會影響孩子的頭腦，對腦子發展很不好，
畫面轉速快，且都是別人做好的，不是孩子自己
創造出來的。孩子靜靜坐著看電視，為什麼關掉
電視會很生氣？
畫面轉速快，且都是別人做好的，不是孩子自己
創造出來的。孩子靜靜坐著看電視，為什麼關掉
電視會很生氣？
〔請求三〕說故事、讀故事給孩子聽
孩子自己讀與聽父母讀，產生的圖像是不一樣的，
孩子自己讀有些字看不懂，故事就只是骨架，聽故事
可得到骨肉血脈，不只是骨架而已，也可以帶孩子到
大自然，說故事給他們聽。
孩子自己讀有些字看不懂，故事就只是骨架，聽故事
可得到骨肉血脈，不只是骨架而已，也可以帶孩子到
大自然，說故事給他們聽。
◆Q&A
Q1︰父母的「原則性」該如何建立？
Ans︰當原則確定了，就要堅守。最好不要有
太多規則，一旦建立了就要堅守，當孩子這個規則
學會了，再去建立另一個，同時父母雙方要協調好，
建立相同的規則。
太多規則，一旦建立了就要堅守，當孩子這個規則
學會了，再去建立另一個，同時父母雙方要協調好，
建立相同的規則。
Q2︰故事聽一下就跑掉了，無法聽完整本故事？
Ans︰3歲的孩子不能說太長的故事，可用玩偶來
說故事，也可告訴他妳的故事、媽媽小時候的故事，
不一定要書，講故事，講一天的故事，如果是男孩就
可用”女孩”的角色去講那個故事，例如︰用小動物
在地板上玩，牠遇到了什麼…，走啊走啊…。
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